打造“思考课堂”
耶稣会教育家简介
辨别教与学的方法
模范预科教师继续适应不断变化的学习方式
Dr. 努内斯先生. 法布里建筑“思考教室”
安德鲁·法布里是一位受人尊敬的数学老师. 系主任, 他的学生学习水平很高，经常说他是一位优秀的老师. 今年, 然而, 他正在改变他教代数I的方式，这产生了巨大的影响.
在那段时间，走进他在耶稣会会堂的教室，你可能不会看到他站在黑板前讲课. 除非他提出了一个新概念, 你很可能会看到他像他的学生一样在教室里走来走去, 随机分组, 站在白板前，一起解决问题. 法布里在需要时插话，但主要是观察正在完成的工作.
“这是一个提供低风险评估的好方法，”他说. “大多数学生自然想要合作，这鼓励他们一起学习. 他们需要知道正确的术语，这样他们才能沟通，然后在需要的时候互相帮助.”
这种变化是在整个夏天发生的. 法布里读了《冰球突破试玩网站》这本书, 凯文·格雷戈里奥送给他的, 学习服务总监. “这让我思考了很多，”法布里说. “这种做法是基于研究的，所以我决定冒险，这是一个重大的净改进。.”
科学教师博士. Geoff Nunes是这种方法的长期支持者. 十年前他开始在预科学校教书的时候, 他参加了一个名为“物理建模指导”的研讨会，这奠定了他的风格.
“我绝对相信学生通过做科学来学习科学，”他说. “他们不会从我这里学到F=ma. 他们做一个实验，然后从观察中发现.”
多年来，努涅斯让他的学生们拿着白板回到他们的实验桌上. 现在，像法布里一样，他在教室的不同区域使用站立板. “有一种不同的能量，”努涅斯说. “即使在最后一节课的周五下午，能量水平也很高.”
这也是一个衡量学生知识水平的好机会, 看看他们是怎么想的,努涅斯说。. +, 他补充说:“真正理解材料的学生通常比老师更善于向其他学生解释.”
对于教师来说，这种新方法需要信心的飞跃. “很难改变你一直在做的事情，”努涅斯说. “这本书促使我去冒险，在我可以改变的地方做一个更好的老师.”
法布里说:“这是一次彻底的检查. “随着年龄的增长，你会变得更有智慧，但也会变得有些固执. 幸运的是，在预科学校，我有学术自由去尝试，我喜欢它. 很明显，学生们的反应很好.”
法布里说，学生们在解决了一个问题后经常会互相击掌，努涅斯说，他们经常会马上要求一个新的问题.
“这是进化的一部分，”法布里说. “我还在学习，很高兴有杰夫这样的同事，我可以不时地检查. 我希望把这种方法推广到我教的其他课程中.”
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